三环链进：提升教师对幼儿行为解读能力的策略研修（二）
在前阶段，老师们重点研讨如何“看见”游戏中的幼儿行为，并捕捉幼儿一日生活中有意义的主题或事件进行持续性观察。老师们带着研修小任务用相机捕捉照片、视频，做好观察记录，并根据自己一段时间的观察做幼儿行为的解读与分析。本次研修，我们围绕现场的视频案例，一起“解读”幼儿的游戏行为。
活动开始，我们首先回顾观察“三件套”，厘清观察的要点，理解持续性观察更能看见、发现幼儿行为的动态发展与变化并思考除了可以捕捉幼儿在游戏中遇到的难点，针对难点进行持续性观察，还可以基于什么开展持续性观察。紧接着围绕视频案例，从行为变化、经验生长等角度共同解读幼儿的游戏行为。经过大家的一番讨论，分享自己的游戏解读，共享“解读”的观点。
周老师从四次不同的游戏行为中解读到幼儿游戏的发展随着经验的变化而变化，从一开始搭高高的城堡--可以搭不太高城市--动态的运动场域。奚老师就镜像游戏中解读到幼儿经验生长的过程，从随意拼搭到多样化地拼搭到最后发现镜像中的对称关系。通过一个一个案例的解读，老师们不仅解读幼儿的行为，还从行为中发现幼儿的已有经验，解读到幼儿经验的生长。最后，任老师给大家分享介绍了本次区级研修游戏案例《魔法方块的“生长”挑战》，进一步帮助教师明确如何解读幼儿的游戏行为和经验，经验生长的同时促进思维的发展。通过本次教研，老师们进一步明确在持续观察幼儿游戏行为的过程中我们可以看到什么、读懂什么。解读幼儿的游戏，我们可以：解读行为的发展变化：横向看群像，纵向看个体；解读经验的动态生长：从整体变化看见经验的横向生长；从个体变化看见经验的纵向生长；解读思维的上升阶梯：识记——理解——运用——分析——评价......解读幼儿的游戏精神：游戏坚持性、创造力、成就感、驱动力。除此以外，解读幼儿的游戏，我们还可以从不同的角度继续探索和发现。
案例分享：搭高游戏 解读幼儿游戏行为和经验
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研修案例介绍 认真聆听研修案例
图：沈伊瑶
文：俞杭宏
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